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Itongadol/AJN.- Las mujeres están pocos presentes en los campos de la informática, la ingeniería y las matemáticas. Y un estudio de la Universidad de Tel Aviv, la Universidad Hebrea de Jerusalem y el Banco de Israel determinó porque ocurre este fenómeno en el nivel académico: la escuela primaria es el momento crítico en el que las niñas no se animan a perseguir la ciencia y las matemáticas por una reacción inconsciente de sus maestros.
Según los investigadores Edith Sand y Victor Lavy, el prejuicio inconsciente del maestro de aula es un factor clave que explica la divergencia de los niños y las niñas en cuanto a las preferencias académicas, según informó el portal israelí "No Camels".
"No es una cuestión de discriminación, sino de desaliento inconsciente. Este desaliento, sin embargo, tiene consecuencias. El camino de los campos de la informática y de ingeniería, que informan algunos de los sueldos más altos, se estrecha en la escuela primaria", dijo Sand.
La investigación se llevó a cabo en tres grupos de estudiantes en Israel desde sexto grado hasta el final de la escuela secundaria, a los cuales se les entregaron dos exámenes. El primero estaba determinado por pautas objetivas en los que los alumnos no ponían sus nombres y el segundo, si los tenían.
En matemáticas, las chicas superaron a los chicos en la prueba que se obtuvo en forma anónima, pero cuando los maestros clasificaron con los nombres los chicos superaron a las niñas. El efecto no fue el mismo para las pruebas que no estaban relacionadas con la ciencia o la matemática.
Los investigadores concluyeron que, en matemáticas y ciencias, los maestros sobreestimaron las habilidades de los chicos y subestimaron las capacidades de las niñas, y que esto tenía implicaciones a largo plazo de las actitudes de los estudiantes hacia estos temas.
"Cuando los mismos estudiantes alcanzaron la escuela secundaria y preparatoria, se examinaron sus actuaciones en exámenes de matriculación (\’bagrut\’ en hebreo). Los chicos que habían sido alentados cuando eran más jóvenes se desempeñaron significativamente mejor que sus contrapartes femeninas, aunque este último había anotado objetivamente superior a una edad más joven.", apuntó Sand.
Los científicos también monitorearon los cursos de matemáticas y ciencias avanzadas que los estudiantes optaron por tomar en la escuela secundaria, concluyendo que las niñas que habían sido desalentadas por sus maestros de escuela primaria eran mucho menos propensas que los varones a optar por los cursos avanzados.
La investigación fue realizada por Edith Arena, economista del Banco de Israel e instructora de la Escuela de Economía de la UTA, y Victor Lavy, profesor de la Universidad Hebrea y la Universidad de Warwick en Inglaterra.