Itongadol.- En el aprendizaje de una segunda lengua son importantes dos términos: uno de ellos es el aprendizaje de una lengua en sí, entendido éste como el desarrollo de conocimiento consciente de la segunda lengua; es decir, el dominio de sus reglas y fórmulas por medio de un estudio formal. El otro es el de adquisición, el cual consiste en el proceso espontáneo de la interiorización de reglas que resultan del uso natural del lenguaje. Los niños tienen múltiples maneras de desarrollar competencia comunicativa y adquirir una segunda lengua; una de ellas es usando la lengua en escenarios de comunicación reales y el otro es por medio de un aprendizaje formal de la lengua a través de corrección de errores y presentación de reglas explícitas.
El término “comprehensible input” acuñado por Kashen, nos lleva a entender que el aprendizaje de una segunda lengua por medio de reglas gramaticales solo puede servir como monitor o un editor, dicho conocimiento permite estructurar los enunciados de manera correcta antes de hablar.
Por su parte Chomsky acuñó el término competencia e hizo la distinción entre competencia gramatical y ejecución o performance. La primera alude al conocimiento lingüístico ideal de la lengua del nativo hablante y la segunda, al uso práctico de esa lengua en situaciones concretas.
Basados en estos dos grandes paradigmas, desde el Colegio Ioná, generamos continuamente espacios en los cuales nuestros alumnos y alumnas logran más allá de estructurar gramaticalmente el lenguaje, ponerlo en práctica en situaciones y contextos reales.
Uno de nuestros espacios de ejecución, se produjo durante el ciclo 2021 en el proyecto “ Twins Schools” (Escuelas Gemelas) que se desarrolló junto al departamento de estudios judaicos. Mediante este proyecto nuestros estudiantes de 5° y 6° grado se vincularon con una escuela en Israel, intercambiando información sobre sus hábitos, gustos y experiencias y sobre todo el ser judío en diferentes países y contextos.
En este proyecto nuestros estudiantes se comunicaron a través del idioma inglés poniendo en práctica y recreando todos sus aprendizajes gramaticales, estructurales, desarrollados durante la primera etapa de su escolaridad primaria.
El poder ver, sentir y explorar la importancia y el uso del idioma, genera en nuestra comunidad educativa un sentido educativo pleno. Un sentido que sobrepasa las hojas de un libro o la acreditación formal de saberes a través de un examen. El uso del idioma en contextos reales es en sí una acreditación de saberes y el desarrollo de estrategias que los niños y niñas deben utilizar al momento de comunicarse, los forma como jóvenes capaces de adaptarse a diferentes entornos e inteligentes al momento de optar por cual es la herramienta que más se ajusta a la necesidad actual.
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