La mejora continua de las prácticas educativas forma parte de la identidad del Scholem Aleijem. En el Nivel Inicial, este compromiso se traduce en la generación de espacios de formación y reflexión docente que buscan potenciar las trayectorias de aprendizaje de cada niño y cada niña, promoviendo propuestas que articulen excelencia académica, inclusión educativa y accesibilidad. En este marco, la Escuela impulsa un plan de mejora que contempla nuevas formas de pensar los tiempos, los espacios y los agrupamientos, ampliando las oportunidades para aprender, jugar y construir vínculos significativos.
Como parte de este proceso, el Jardín recibió la visita de Rebeca Anijovich, profesora en Ciencias de la Educación y Psicología (UBA), especialista en formación docente y reconocida autora de numerosas publicaciones sobre didáctica, evaluación y enseñanza. Además de su destacada trayectoria académica, Rebeca mantiene un vínculo cercano con la institución, a la que ha acompañado durante años en distintos procesos de transformación y crecimiento.
A través de una presentación y una posterior mesa de trabajo, el Equipo Docente profundizó en el enfoque de aulas heterogéneas, una perspectiva que reconoce las diferencias entre las personas como un punto de partida para diseñar mejores experiencias educativas. El encuentro permitió reflexionar sobre las prácticas de enseñanza, los modelos de gestión institucional, la organización de los espacios, el uso del tiempo y las formas de evaluación, siempre con el objetivo de construir propuestas cada vez más inclusivas y significativas para todos y todas.
La jornada se destacó por la participación activa de los equipos docentes y por la riqueza de los intercambios generados. Con la capacidad de articular teoría y práctica, y siempre en diálogo con la identidad comunitaria del Scholem Aleijem, Rebeca Anijovich contribuyó a fortalecer un proceso de mejora que continúa consolidándose durante 2026. Encuentros como este reafirman la convicción de que las mejores experiencias educativas nacen de comunidades profesionales que aprenden, reflexionan y construyen colectivamente.