En el Scholem Aleijem, la propuesta educativa promueve experiencias que invitan a construir conocimiento de manera situada, articulando distintas disciplinas y fomentando una mirada crítica sobre el entorno. Aprender implica salir al encuentro del mundo, observarlo, interpretarlo y producir sentido a partir de esa experiencia.
En este marco se desarrolló el proyecto Crónicas de las Buenos Aires, una secuencia didáctica destinada a estudiantes de 4.º año que articula las áreas de Lengua y Literatura e Historia. La propuesta parte de una situación inicial clara: las crónicas son un género poco explorado en la escuela secundaria, pero con un gran potencial para generar aprendizajes significativos sobre los espacios de la ciudad. A partir de la lectura de distintas crónicas, se propuso a los y las estudiantes visitar lugares emblemáticos de Buenos Aires y producir sus propios textos, iniciando así un recorrido que luego se profundiza desde una mirada histórica.
Entre los objetivos del proyecto se destaca la posibilidad de ofrecer a los y las estudiantes experiencias directas en distintos espacios urbanos, así como propiciar la reflexión sobre los cambios en la ciudad a partir de los actores sociales y los contextos sociohistóricos. Al mismo tiempo, la propuesta busca desarrollar habilidades de escritura compleja, integrando saberes de ambas disciplinas, y promover una práctica interdisciplinaria que habilite aprendizajes significativos y situados.
La secuencia didáctica se organiza en tres etapas. En la primera, desde Lengua y Literatura, se trabaja con un corpus de crónicas latinoamericanas para conocer las características del género y sus principales referentes. Luego, los y las estudiantes, organizados en grupos, visitan distintos espacios de la ciudad —como Plaza de Mayo, la Reserva Ecológica, el Planetario o el Centro Cultural Recoleta— y producen sus propias crónicas, atravesando instancias de escritura, revisión y exposición.
En una segunda etapa, desde la asignatura Historia, se retoman esos mismos espacios para analizarlos en relación con los procesos históricos de 1943 a 1966. A partir de nuevas consignas, se propone “volver a mirar” esos lugares con preguntas que permitan problematizar sus transformaciones en el tiempo, incorporando fuentes como archivos fotográficos y textos históricos. La producción final integra ambas miradas en distintos géneros, priorizando una perspectiva que combine lo literario con el análisis histórico.
El proyecto concluye con una instancia compartida entre ambas materias, donde los y las estudiantes realizan un ejercicio de autoevaluación y reflexión sobre los procesos de aprendizaje. Experiencias como esta reflejan el enfoque del Scholem Aleijem: una educación que articula saberes, promueve la reflexión y forma estudiantes capaces de comprender la realidad desde múltiples miradas, construyendo aprendizajes con sentido.